北方的部分城市一天只供應2小時的水。

因此在學校建筑中，雨水利用與場地的結合更能現實的示范，并起到最大的教育作用。

 

水是一個重要問題，景觀雜志也將其作為專題敘述。

我記得自己看到一句話：“我覺得景觀設計這個專業更重要的，是怎樣去改變周遭的生存空間或生存環境，從而影響人的生活狀態，同時能夠給社會帶來價值，我們更在乎的是，能不能塑造一個很好的可持續性的框架，讓社會一點點的去調整，創新，或者改善。我覺得這是我們專業設計師十分重要的工作。”—— 設計師是來自美國舊金山的Andrea Cochran Landscape Architecture。

 

“此項目清楚地表明，通過將生命系統和雨水收集完全融入一個小學校園中，就有潛力創造出持久的價值。整個場地都被精心規劃成了學生們學習和游樂的空間。學生在景觀方面的參與在一定程度上保證了他們能有一種獨特的主人翁感。場地對于水的關注的精巧之處在于——巧妙地把雨水收集納入設計中，使之成寓教于樂的設施。庭院內部布局簡潔，成為了校園里當代建筑設計的一種渾然一體的優美延伸，掩映于地面及綠色的屋頂上蔥郁而自然的景觀之中。某些地方植物物種用作了裝飾，表明了如果為它們（重新）創造出適宜的生境，就能夠使其適用于相應的文化背景中。該項目是一個綜合的，高效場地/景觀的絕佳范例，為帶有獨特屬性的特定場所提供了精心打造的優越的學習環境。這是絕無僅有的” 
　　-2010專業獎評審委員會 

 

努埃瓦小學是一所包括了從學前到八年級學生的實驗小學，強調社交&情感學習，創造性的藝術和綜合性的研究。它致力于鼓勵終身學習，培育社交和情感的敏銳度，激發孩子們的想象力。努埃瓦小學的校園擴建的設計也是以上這些原則為基礎，同時展示了在環境管理方面的領先性。設計元素配合學校的課程，創造了能使孩子們參與當地生態系統過程的戶外空間。 

 

新設計用學校設施和一個中心廣場代替了原來的停車場，而這個中心廣場也將成為擴建后新努埃瓦校園的中心。該項目位于山頂，可以看到一旁的海灣。設計中重復引入了線性元素，將人們的視線由校園引向更廣闊的自然風景中。校園邊是一片具有穩定生態系統的樹林，林邊小路再一次使校園環境得到延伸。

　　從空間上看，設計把空間，包括邊界、水、連貫線條等，看做一個整體。與此同時，變化的階梯、栽植和對鋪裝的巧妙處理使這個較大的廣場變成了一系列較小的功能性空間，這也符合學校的實際需求。沿著教學樓，為班級創造了使用空間。這種線狀排列的大塊與大廣場明顯的線形布置形成了對比。排水溝和銀杏樹列創造了可滲透的邊緣。一株大的古老橡樹作為空間標識栽植在圖書館前。

　設計團隊進行了詳細的地形、小氣候和生態分析。學校的建筑都聚集在山脊線附近，隨著自然地形錯落分布以減少對環境的影響。設計者還利用太陽和暖季的西北風。圖書館和學生中心坐落在通向中心廣場的軸線的較低位置處，減少了太陽和東風對建筑物的影響。建筑和園林的協調也體現在崖徑上，崖徑上種植的鄉土草本掩蓋著圖書館東邊的高起，也使它更加耐熱。圖書館和學生中心的屋頂也進行了綠化，這又為鄉土植物提供了1萬平方英尺的生境。圖書館的屋頂綠化吸引了蜜蜂、鳥類，甚至一種瀕危的蝴蝶。學生中心的屋頂綠化復制了加州草地，這是一種重要的瀕危生境。

總的來說，項目中運用的植物都是鄉土植物。灌木、橡樹、草本和地被是校園與當地的生態系統緊密相連。耐旱植物和水保護系統使園林用水比傳統設計降低了53%。此外，創新的灌溉設計使用了控制器，它能把衛星上的天氣數據和土壤、光照等變量綜合在一起找到最優方案。

　　新的廣場和設計充分考了暴雨管理。可見的雨水溝使水流作為穿過廣場的重要軸線而具有可觀性，還能體現環境的季節性轉移。教學樓屋頂上的雨水流到較低階梯上，慢慢的滲透、散開。綠化了的屋頂能顯著減少水流量。

景觀用材全部精心挑選，用來展現這塊土地的記憶、體現該項目可持續性的理念。設計團隊認識到有必要將這片區域長勢很差的和有病害的柏樹移除，因此他們收獲了很多柏木，這些柏木也被用來制成屏風、鋪裝和戶外家具，具有耐蟲蛀、腐蝕的特性。柏木制成的建筑屏風降低了制冷能耗。

　設計團隊和當地的藝術家在水泥帶上刻上了橡樹葉、懸鈴木、大葉楓等能在周圍樹林里找到的植物種類。這種刻印豐富了廣場的鋪裝，還將樹林的元素融入到校園中。

設計過程是從與教職工討論開始，然后是“理想教師”體驗。該設計始終關注時間的流逝，既有季節性體驗，又考慮該設計的長久影響力。該項目努力成為可持續性的典范，減緩溫室氣體影響，保護水環境、生物多樣性，倡導資源的有效利用。

 

1 總平面

 

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2 植物和材料平面

 

 

3 建筑航拍。建筑沒有破壞現有山脊線和自然地形，盡量減少了空間維護成本以及對自然棲息地的影響。

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4 綠色屋頂提供了1萬平方英尺的種植面積。

5 通過景觀設計，對學生進行雨水收集與雨水過濾集成系統的教育。

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6 努力的去創造一個室外空間，讓學生在這里進行自然與環境相關的課程。

 

7 學生繪制的卵石，學生也在積極創造他們自己的景觀。

 

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8 再生的柏木做得家具和地板。

 

 

9 渠道里面的卵石讓雨水留下來的細節更加突出。這一經濟有效的水功能讓孩子在暴雨期間見證了水的循環。

 

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10 雨水由上至下，進入植物過濾區。

 

11 中央廣場的細部納入了周圍樹林的鄉土樹種痕跡。

 

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12 兒童在露天劇場探索植物。

 

 

13 兒童在附近的草坪上玩耍。耐旱植物一級一級的過濾著水。

 

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14 當地原生植被與圖書館建筑的結合。

 
15 建筑東邊的植物坡有助于提高建筑的熱效應，并創造出一個坡地景觀。