第二屆建筑環藝跨校聯展4月15日在清華大學美術學院隆重開幕，借此機會，記者的記者采訪了清華大學美術學院常務副院長鄭曙旸教授，圍繞此次活動以及學生活動的相關情況做了一次簡短交流。

記者：您看了這樣一個學生參與主辦的活動，有哪些建議？以及它的意義所在？
鄭曙旸：大學應該是學生自主學習的一個場所，所以出現這種以社團、專業為主角的活動在清華美院應該說已經沉寂了相當一段時間了。其實在八十年代中央工藝美院的時候這種活動就非常廣泛，雖然不像現在有一個名字，但是類似的活動是很廣泛的，也可能與那個時代有關系。大概從九十年代中后期然后一直到合并進清華的這十年，這種活動就開始有些不正常，有時候我經常也聽說學生現在缺少一點對專業方面的沖動。其實并非要老師來組織這些活動，因為大學學習本身就不是以老師的推動力為主體，應該是學生先要學會自學，而學生學會自學又必須得形成一種氛圍，這種氛圍依靠的就是學生社團。所以這次的活動就已經開始有這種意識了。
    我在考慮為什么學生現在好像沒有這樣一種狀態呢？仔細想可能就是信息時代來臨以后，人們交往的渠道更多了，比如網絡。但是我總覺得網上交流不同于人與人面對面的交流，它把很多信息過濾掉了，過濾以后很難分辨個人的真實想法。我對網絡的質疑就在這兒，包括微博。所以需要有這種社團的引導，來獲取更多面對面的、專業的、學生之間的、師生之間的、學校之間的交流，我覺得這種形式是非常好的。
    跨校的意義在于，不同的學校有不同的文化層次、價值觀和取向，有了這種跨校交流就可以開辟學生在另一種文化下產生的思維方式。我今天用“突破圍城”這個概念的關鍵就在于此，因為如果不突破，等到了社會就不知道該如何來做設計了。

鄭曙旸教授為本次活動簽名留言

記者：學校給了學生這樣一個很好的交流平臺，學生應該如何把握好這樣的學習和交流機會？
鄭曙旸：學生還是應該依據他自身學校給他創造的平臺，首先要上好課。因為每個學校都有一套教學體系、教學標準和大綱。其實在交流的時候不可能離開學生所學的內容，無非是利用他本身的課程體系所衍生出來學生感興趣的東西。所以要利用好這個資源首先就是他現有的課要上好。當然課程完成之外，可以再延伸出一些他的課題。其次，要利用好學校提供的資源。就清華美院來講，我們現在的資源可以說有90%的學生都沒有去用，我們實驗室的建設在全國甚至世界上都是一流的。你會發現現在做交流時基本上都是一些圖版，真正制作的模型或創意型制作的實物比較少。要利用這個平臺要學會學科交叉，不要把自己固定在自己所謂的專業圈子里，因為專業知識從學校的整個教育體系它已經傳達的很充分了，學生如果還是把上課的東西直接搬到他們業余交往中就有點兒過于單一了，應該再擴展一些。因為在學校的時候無非就是培養一種工作方法、創新手段和能力。

記者：您來評價一下這次參展的學生作品。
鄭曙旸：作品就是學生對問題的一個思考，體現的是一種觀念、一種概念，像這種作業很難真正實現，在學校的時候，就不要有太大的束縛，因為學生走出校門以后要做的都是面對現實的，那時候束縛力會達到90%，自由發揮余地就是10%，如果在學期間老師的束縛太多，恐怕學生出去以后就什么都不敢想了。像這種作品好壞的判斷不在于是否能夠真正去實現，關鍵是要自成邏輯。就是說概念出來后，按照自己的邏輯推導，最后夠成立就是成功的。如果不成邏輯，最后自己都不能把事實說清楚，就不太理想了。

記者：如何做好從學校到社會的銜接？
鄭曙旸：中間銜接不是觀念層面的問題，而是技術層面的問題。以前我們培養學生需要強調表現性，但是在進入信息時代以后有了一個很大的轉變，逐漸會有分工了，有專門負責技術的人來做表現，還有一部分就是負責出想法。比如環藝、建筑、景觀、室內，都是有一些技術層面的要求，只要完整地跟一個工程就全部了解了。而觀念不提升，也許永遠得不到突破，永遠只會干活，沒有思想。所以大學不能太強調技術，要學會如何提升自己的觀念。
   
記者：非常感謝您！