首屆china-designer全國高校空間設計大賽的部分獲獎學生已經進入設計名企開始實習，學生從院校走進社會的過渡是大家非常關心的問題。中央美術學院城市設計學院副院長徐仲偶老師，是本次大賽的評委之一，對大賽和參賽學生發展問題一直保持著高度的關注，為更好的搭建院校與企業之間的對接平臺，徐老師也總結了許多經驗。欲知詳情，且看下文。

China-Designer：作為本次大賽的評委，您一直對賽事保持高度關注。您認為參加本屆大賽的選手專業素質和實踐能力如何？他們能否代表國內設計專業在校生的整體水平？整體上還存在那些不足？

我認為這個大賽啟動本身的意義，比學生作品做的好壞更重要。因為大賽啟動以后，學校教育與社會實踐相銜接的工作就可以逐漸開始推動了。其實所有的事情都需要一個階段性的發展，大賽啟動就是開展這方面工作的一個基礎，闡述了一種可行性，我對這個可行性很看重。在比賽整個的過程中，反映出了學生們很多好的創意和活躍的思想，也就是說在設計過程中他們還是有自己的主張和想法的，也有很多閃光的地方。不足的地方就是我們的學生還沒有經過很多的實踐訓練，或者說沒有經歷過職場訓練。通過嚴格的職場訓練和社會的訓練以后，學生設計時就會具有一種整合的能力。總的來說，學生的優點是具有很多閃光點、亮點，他可以經常有突發奇想，但是真正要做到表達的完整性準確性，整合能力和綜合素質，需要在職場中得到一種鍛煉。反過來講呢，實際上這個平臺就起到了這個作用，讓學生從學校的這種設計狀態，轉入到和社會相銜接的一種關系，這樣的結構產生后，讓學生逐漸在學術知識與社會需求之間建立一種聯系。所以我認為這個平臺的建立比學生設計的本身意義更大。

China-Designer：此次大賽奪冠選手的“日本之旅”活動已經結束，同學們都滿載而歸，紛紛發表了感想和心得，請問您是怎樣看待這項特殊的獎品？您認為這次旅行會在哪些方面促進獲獎同學的職業發展？

獎勵其實不給他們固化的東西會更好，應該像這次一樣，給他們一個動態的東西，借助這種動態的東西去推動他的認知、體驗、感悟和眼界。這比我發一個東西給你，或者拿多少錢給你更有意義。其實這種獎勵是讓他能進入到某一個領域當中，有了一個新的起點，新的視野。像我們的實習也是這樣的，以后應該把這種方式推動起來。

China-Designer：本屆大賽中涌現出了不少優秀的學生，也引起了業內人事的重視與關注，這其中有哪些作品給您留下了比較深的印象？您認為他們各自具備哪些優點和特質？

我記得當時有一個展廳設計，（駱建凱同學的R+T展廳作品 ）整體的感覺很像一個船，他是以“領航者”的寓意，輕松時尚的色調，作為這個作品的主題，我覺得他對空間的把握和這種創意是很好的。我相信他在實際操作、應用的過程中，會有一種新的理解，新的體驗，這些就是成長中珍貴的經歷。另外展廳設計中還有很多我覺得創意都非常不錯的作品，公寓、酒吧是相對比較成熟的產業，同學們的創作也相對缺乏了一些新意，但這些領域其實更需要我們去創新，因為他是最貼近我們生活的，最需要我們去提供高水平、創新性的設計服務。

China-Designer：據我們所知作為著名設計師的您在版畫方面也有很深的造詣，曾于1995年受邀為美國總統喬治•布什畫像。請問在設計相關領域的興趣培養對您在設計界的發展有哪些幫助？您認為學生對設計的成就是否也與興趣的培養息息相關？

嚴格意義上講，設計是門“面面觀”的學科，設計是立體的設計，不是一個單項的設計。實際上一個設計師要完成他的設計作品，需要綜合才能，甚至不僅僅是設計類的，他還包括政治、經濟、文化、歷史形態等等，各個領域的全面學習，對于設計師來講應該是終身學習，不是簡單意義上的一個專門的學習。而終身學習我覺得就是“無限生命，無限體驗”，你的生命是無限的，你的體驗是無限的。體驗就包括2個板塊，第一個是建目錄，建目錄是把你的體驗變成一些板塊，板塊與板塊之間相互支撐，最后變成你的設計，是知識板塊的相互結合。第二個是收藏，就是我們在體驗之后進入板塊的歷程中，要把這種板塊歸入到我們的收藏。閱歷其實就是一種收藏，設計師必須要進入收藏狀態，在閱歷豐富的情況下，加上他板塊的組織、整合、連接的能力，設計才可能在他手上得到一種推動。

對我的學生我就提了3點，第一：學習如空氣無所不在。這就是終身學習的觀點。第二觀點就是無限生命無限體驗，在體驗的過程中要有建立目錄的能力，就是要把我們所有的體驗、知識結構，都轉換成板塊，然后由板塊之間的支撐、互動、轉換，最終達到提高我們設計能力的效果。第三就是終身的收藏。終身收藏和終身學習是有相同地方的，學習過程中要有收藏的精神。比如人生經歷苦難，苦難需不需要收藏？需要。因為從事藝術和藝術設計的人，一生中最大的幸福就是他可以把一切東西都變成自己的養料，同時包括我們的苦難。普通人也許苦難就是一種傷害，但是從事藝術、設計的人就會變成一種財富。對于年輕人來說，學會收藏才能增厚設計能力、人生閱歷的一個保障。

China-Designer：眾所周知，貴校在學生能力培養上一直有著獨到的見解，敢于創新大膽嘗試，許多理念都走在國內教育界的前列，您在學生培養上有怎樣的經驗、心得與大家分享？

從我們學校來講是學術為本，應用為先。如果我們的學術根基沒有，沒有學術的高度，沒有學術思想領先的能力，那么怎么去服務社會，服務社會是要有能力的，不是誰想服務就可以的。所以學校首先要強調的是學術為本，因為學術是根本性的東西，丟了的話學校就不能稱之為學校。在這個前提下，那么我們拿到學術的目的在哪里，就是要拿去應用。這個時代的發展是要看你應用的才能，應用的能力有多強，那社會發展速度就有多快。所以對我們學校這兩個板塊來講，既是加強他的深度、厚度，就是學術本體，又要推動它的實效和能力，實際就是應用。應用可能會調整、提升、改變我們的學術結構，讓我們的學術更加豐滿，同時學術結構不但得到一種提升，又要把它變成一種可應用型的學術，讓知識落地以后才能達到真正的服務社會的目的。院校就是這樣，學術應該成為他的根本，應用是他工作的未來。

China-Designer：本次大賽是我國室內設計界首個模擬實際工程、分階段設置賽事的高校網絡大賽。雖然我們在賽事組織、評審規則、項目設置等方面投入了很大精力，但仍難保證盡善盡美。您對此次大賽和家園有沒有什么建議或期望？

關于評委這方面我覺得還可以再深一點，寬一點。我認為它可以是3個板塊，第一就是建筑、設計的本體，行業本體中高端的，實踐、學術的人才。第二個板塊就是社會形態的文化板塊，就是有文化的觀點、文化狀態、文化構架的一些專家，他們會對于一個更大的空間，給這個學科、這個專業提出一個補充或者說建議。第三個就是市場、商業的板塊，他們會更加注重社會的需求和實際應用的效果。匯聚這三個方面的專家，才能夠讓我們的大賽朝著學術性高、創意新穎、應用性強的方向發展，從而真正為同學們搭建從學校走向社會的實踐平臺。

徐仲偶個人簡介：

1952年出生，四川成都人。1982年畢業于四川美術學院繪畫系版畫專業，并留校任教至2001年，曾擔任該校版畫專業教研室主任。現擔任中央美術學院城市設計學院副院長、四川師范大學美術學院副院長、碩士生導師。并擔任四川音樂學院成都美院客座教授、四川師范大學視覺藝術學院教授、西南交通大學藝術與傳播學院客座教授、西南民族大學客座教授、西華師范大學藝術學院客座教授、三峽大學美術學院客座教授、樂山師范學院美術系客座教授。中國商業美術設計師四川省專家委員會委員、四川美術出版社聘請為《新世紀高等美術教材》編審委員會委員、四川省社會藝術水平考級專家指導委員會美術專委會委員。中國美術家協會會員、中國版畫家協會會員、中國工藝美術家協會會員、四川美協版畫藝委會副主任、四川省美協理事、成都市美協版畫藝委會主任、成都版畫藝術院院長。

個人展覽

1989年四川美術學院展覽館中國·重慶
1994年馬里蘭州藝術學院美國·巴爾的摩
1994年徹登漢姆藝術中心美國·費城
2002年世界畫廊中國·香港
2006年弗賴拉辛美術館德國·弗賴拉辛
2006年奧斯陸中國盒畫廊挪威·奧斯陸
2009年斯第爾維爾克·托爾畫廊德國·杜塞多夫

聯展

1981年中國藝術展加拿大·多倫多
1982年法國巴黎春季藝術沙龍展法國·巴黎
1997年波蘭國際版畫雙年展波蘭·華沙
2000年法國文化部舉辦“1960—2000中國紙上藝術展”法國·巴黎
2000年青島國際版畫作品雙年展中國·青島
2002年新視覺藝術作品展德國·勞巴克
2003年北京國際版畫作品雙年展中國·北京
2003年大英圖書館舉辦“1980—2000中國當代版畫藝術展”英國·倫敦
2005年北京第二屆國際美術雙年展中國·北京
2006年中國當代學院版畫展中國·深圳
2006年藍色的布列塔尼法國·雷恩
2007年藍色的布列塔尼中國·成都
2009年深圳第二屆當代學院版畫精品展中國·深圳
2009年桃園路上行中國·北京

收藏

中國美術館中國·北京
北京國際雙年展組委會中國·北京
美國駐上海總領事館中國·上海
費城徹登漢姆藝術中心美國·費城
馬利蘭州藝術學院美國·巴爾的摩
布什總統圖書館美國·德克薩斯州
英國木版基金會英國·倫敦
大英博物館英國·倫敦
母愛之橋藝術委員會英國·倫敦

代表作

《鄉情》、《歸途》、《榫卯系列》、《生生不息的土地》、《核桃系列》、《青龍鎮》、《土地》等。

獲得獎項

獲全國第十屆美術作品展銀獎
獲全國第十一屆版畫展銅獎
獲全國第十七屆版畫展優秀獎
獲魯迅版畫創作獎
獲波蘭國際版畫雙年展獎